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Déscriptif de la formation
PRISE EN CHARGE JUSQU’A 100%
La rTMS existe depuis 1985, a été inventée par Pr Barker et fait l’objet de 24000 études. Mes 8 années d’expérience sont concentrées dans cette formation. L’ensemble de la littérature internationale est critiqué et analysé. Toutes les indications neurologiques et psychiatriques sont revues en détail.
Ce que vous apprendrez
- Principes de base de la rTMS
- Techniques de localisation précises avec ou sans neuronavigation
- Protocoles de traitements pour toutes les maladies neurologiques et psychiatriques
- Gestion des effets secondaires et sécurité
Découvrez comment utiliser la Stimulation Magnétique Transcrânienne Répétitive (RTMS) pour traiter efficacement un large éventail de troubles neurologiques, allant de la dépression à la neuropathie. Apprenez les techniques de localisation précises et les protocoles de traitement pour offrir à vos patients une approche novatrice et non invasive.
Le Cours Comprend:
Durée: 5 Jours--> (3 Jours-Théorie. 2 Jours-Pratique en Clinique)
Chapitre: 8
Langue: Français
OPCO: Oui
DPC: A VENIR
PRÉREQUIS
Médecins généralistes, neurologues, psychiatres, médecins de MPR (médecine physique et réadaptation), algologues (spécialistes de la douleur), gériatres.
PUBLIC VISÉ
Corp Médical et technicien ou assistant pratiquant la rTMS
PROGRAMME
1 – Présentation
2 – Généralités
2.1 – Principes
2.2 – Paramètres
2.3 – Concept
2.4 – Définition de la cible
2.5 – Recommandations et indications
2.6 – En pratique
Les 11 chapitres suivants, procédure comprennent la réalisation d’un potentiel évoqué moteur pour évaluer l’excitabilité neuronale, et la localisation précise de régions cérébrales clés, incluant le cortex moteur, le cortex préfrontal dorso-latéral, l’aire motrice supplémentaire, l’aire de Broca, l’aire de Wernicke, le gyrus de Helsch, le cortex préfrontal dorso-médian, le cortex orbito-frontal, le cervelet, et le précunéus.
3 – Indications validées
Cette section explore les mécanismes et la gestion de divers types de douleur, aborde la dépression sous divers angles incluant l’IRM fonctionnelle et les réseaux neuronaux, discute les hallucinations auditives et visuelles, les signes négatifs de la schizophrénie et les acouphènes, tout en mettant en lumière l’efficacité desdifférentes approches thérapeutiques et critères d’évaluation.
3.1 – Douleur
3.2 – Dépression
3.3 – Hallucinations acoustivo-verbales, auditives, musicales et visuelles
3.4- Signes négatifs de la schizophrénie
3.5 -Acouphènes
4 – Indications moins validées
Cette section traite d’une variété de troubles neurologiques et psychiatriques, allant des troubles du mouvement comme la dystonie et les dyskinésies, aux maladies neurodégénératives telles que Parkinson et Alzheimer. Elle souligne également l’importance de la rééducation pour des conditions diverses, influent l’aphasia. D’autres sujets abordés comprennent les syndromes spécifiques tels que le syndrome du mal du débarquement, la catatonie, les troubles obsessionnels compulsifs, et le syndrome de stress post-traumatique, ainsi que des problématiques liées à l’anxiété, aux addictions, aux troubles alimentaires, et à des troubles cognitifs et comportementaux variés comme l’autisme et l’épilepsie. Chaque condition est examinée sous l’angle de ses symptômes uniques et des défis qu’elle présente, mettant en avant la nécessité d’interventions thérapeutiques adaptées.
4.1 – Mouvements anormaux
4.1.1 – Tremblement essentiel
4.1.2 -Dystonie
4.1.3 -Dyskinésies
4.2 – Maladie de Parkinson et apparentés
4.3 – Maladie d’Alzheimer
4.4 – Sclérose-En-Plaque
4.5 – Rééducation post-AVC
4.5.1 – Aphasie
4.5.2 – Dysarthrie
4.5.3- Dysphagie
4.5.4- Déficit moteur
4.5.5 – Négligence spatiale unilatérale
4.5.6 – Equilibre et vertiges
4.6 – Syndrome du mal du débarquement
4.7 – Catatonie
4.8 – Troubles obsessionnels compulsifs
4.9 – Syndrome post commotionnel
4.10 – Syndrome de stress post-traumatique et anxiété généralisée
4.11 – Craving
4.11.1 – Addiction au tabac
4.11.2 – Addiction à l’alcool
4.11.3 – Addiction à l’héroïne, cocaïne, métamphétamines, cannabis
4.12 – Troubles du comportement alimentaire (anorexie, boulimie)
4.13 – conversion ou trouble neurologique fonctionnel
4.14 – Insomnie
4.15 – Troubles déficitaires de l’attention
4.16 – Syndrome Gilles de la Tourette
4.17 – Autisme
4.18 – Epilepsie
5 – Contre-indications
6 – Effets secondaires
7 – Considérations macro-économiques et intérêt
8 – Conclusion
MODALITÉ D’ÉVALUATION
En début :
*Test de positionnement de connaissance
Pendant l’action de formation :
– *Test de formation, afin de valider les connaissances du stagiaire.
– La pédagogie est adaptée aux adultes (Participation active, mises en situation, exemples concrets, nombreux échanges à l’intérieur du groupe)
– La théorie est directement appliquée par le biais des journées de travaux pratique dans la clinique du docteur Le Guilloux,
A la fin de la formation :
– *Test de fin de formation, ……………………………………………………………..
– En fin de formation : ……………………………………………………………………..
Immersion dans la clinique du docteur Le Guilloux
Pour garantir une transition fluide et efficace de la théorie à la pratique, et assurer une préparation opérationnelle et de proximité avec les patients, notre programme intègre une composante essentielle : deux jours d’immersion en clinique. Cette immersion se déroulera sous la supervision attentive du Docteur Le Guilloux, un praticien expérimenté reconnu pour son expertise et son approche pédagogique.
Cette étape clé de la formation est conçue pour renforcer les compétences acquises durant la partie théorique, en offrant aux participants une opportunité unique d’observer et de comprendre l’application concrète des connaissances dans un environnement clinique réel. L’immersion permettra aux participants de se familiariser avec les situations quotidiennes auxquelles ils seront confrontés dans leur pratique professionnelle.
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PRÉREQUIS
Médecins généralistes, neurologues, psychiatres, médecins de MPR (médecine physique et réadaptation), algologues (spécialistes de la douleur), gériatres.
PUBLIC VISÉ
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PROGRAMME
1 – Présentation
2 – Généralités
2.1 – Principes
2.2 – Paramètres
2.3 – Concept
2.4 – Définition de la cible
2.5 – Recommandations et indications
2.6 – En pratique
Les 11 chapitres suivants, procédure comprennent la réalisation d’un potentiel évoqué moteur pour évaluer l’excitabilité neuronale, et la localisation précise de régions cérébrales clés, incluant le cortex moteur, le cortex préfrontal dorso-latéral, l’aire motrice supplémentaire, l’aire de Broca, l’aire de Wernicke, le gyrus de Helsch, le cortex préfrontal dorso-médian, le cortex orbito-frontal, le cervelet, et le précunéus.
3 – Indications validées
Cette section explore les mécanismes et la gestion de divers types de douleur, aborde la dépression sous divers angles incluant l’IRM fonctionnelle et les réseaux neuronaux, discute les hallucinations auditives et visuelles, les signes négatifs de la schizophrénie et les acouphènes, tout en mettant en lumière l’efficacité desdifférentes approches thérapeutiques et critères d’évaluation.
3.1 – Douleur
3.2 – Dépression
3.3 – Hallucinations acoustivo-verbales, auditives, musicales et visuelles
3.4- Signes négatifs de la schizophrénie
3.5 -Acouphènes
4 – Indications moins validées
Cette section traite d’une variété de troubles neurologiques et psychiatriques, allant des troubles du mouvement comme la dystonie et les dyskinésies, aux maladies neurodégénératives telles que Parkinson et Alzheimer. Elle souligne également l’importance de la rééducation pour des conditions diverses, influent l’aphasia. D’autres sujets abordés comprennent les syndromes spécifiques tels que le syndrome du mal du débarquement, la catatonie, les troubles obsessionnels compulsifs, et le syndrome de stress post-traumatique, ainsi que des problématiques liées à l’anxiété, aux addictions, aux troubles alimentaires, et à des troubles cognitifs et comportementaux variés comme l’autisme et l’épilepsie. Chaque condition est examinée sous l’angle de ses symptômes uniques et des défis qu’elle présente, mettant en avant la nécessité d’interventions thérapeutiques adaptées.
4.1 – Mouvements anormaux
4.1.1 – Tremblement essentiel
4.1.2 -Dystonie
4.1.3 -Dyskinésies
4.2 – Maladie de Parkinson et apparentés
4.3 – Maladie d’Alzheimer
4.4 – Sclérose-En-Plaque
4.5 – Rééducation post-AVC
4.5.1 – Aphasie
4.5.2 – Dysarthrie
4.5.3- Dysphagie
4.5.4- Déficit moteur
4.5.5 – Négligence spatiale unilatérale
4.5.6 – Equilibre et vertiges
4.6 – Syndrome du mal du débarquement
4.7 – Catatonie
4.8 – Troubles obsessionnels compulsifs
4.9 – Syndrome post commotionnel
4.10 – Syndrome de stress post-traumatique et anxiété généralisée
4.11 – Craving
4.11.1 – Addiction au tabac
4.11.2 – Addiction à l’alcool
4.11.3 – Addiction à l’héroïne, cocaïne, métamphétamines, cannabis
4.12 – Troubles du comportement alimentaire (anorexie, boulimie)
4.13 – conversion ou trouble neurologique fonctionnel
4.14 – Insomnie
4.15 – Troubles déficitaires de l’attention
4.16 – Syndrome Gilles de la Tourette
4.17 – Autisme
4.18 – Epilepsie
5 – Contre-indications
6 – Effets secondaires
7 – Considérations macro-économiques et intérêt
8 – Conclusion
MODALITÉ D’ÉVALUATION
En début :
*Test de positionnement de connaissance
Pendant l’action de formation :
– *Test de formation, afin de valider les connaissances du stagiaire.
– La pédagogie est adaptée aux adultes (Participation active, mises en situation, exemples concrets, nombreux échanges à l’intérieur du groupe)
– La théorie est directement appliquée par le biais des journées de travaux pratique dans la clinique du docteur Le Guilloux,
A la fin de la formation :
– *Test de fin de formation, ……………………………………………………………..
– En fin de formation : ……………………………………………………………………..
Immersion dans la clinique du docteur Le Guilloux
Pour garantir une transition fluide et efficace de la théorie à la pratique, et assurer une préparation opérationnelle et de proximité avec les patients, notre programme intègre une composante essentielle : deux jours d’immersion en clinique. Cette immersion se déroulera sous la supervision attentive du Docteur Le Guilloux, un praticien expérimenté reconnu pour son expertise et son approche pédagogique.
Cette étape clé de la formation est conçue pour renforcer les compétences acquises durant la partie théorique, en offrant aux participants une opportunité unique d’observer et de comprendre l’application concrète des connaissances dans un environnement clinique réel. L’immersion permettra aux participants de se familiariser avec les situations quotidiennes auxquelles ils seront confrontés dans leur pratique professionnelle.